Lehrman, daniel s.

Lehrman, daniel s. (1919-1972), psicólogo estadounidense. Lehrman nació en la ciudad de Nueva York y se graduó de City College en 1947, después de su regreso del servicio militar. Recibió su doctorado en psicología comparada de la Universidad de Nueva York en 1954 por su investigación sobre el comportamiento reproductivo de la paloma anillada. Nombrado profesor asistente en la Universidad de Rutgers en 1950, se convirtió en profesor titular en 1958. Jugó un papel decisivo en la fundación del Instituto de Comportamiento Animal de la Universidad de Rutgers en Newark, Nueva Jersey, del cual fue el primer director desde 1959. En 1970, fue elegido a la Academia Nacional de Ciencias y en 1971 fue nombrado miembro de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias.

El interés de Lehrman en el comportamiento animal, y especialmente en las aves, comenzó cuando aún estaba en la escuela secundaria. Su obra de madurez trató sobre la interrelación de la experiencia y los factores hormonales en la vida de muchas especies, en particular la paloma anular, su tema favorito. Fue uno de los primeros psicólogos en desentrañar algunas de las complejas interacciones de las hormonas y el entorno físico y social de un animal. Mediante una serie de experimentos imaginativos, mostró claramente cómo la experiencia previa podía modificar patrones de comportamiento que se pensaba que eran características fijas de una especie. La contribución teórica de Lehrman se ocupó del concepto de instinto. Su artículo más influyente, "Crítica de la teoría del comportamiento instintivo de Konrad Lorenz" (1953), inició un diálogo de toda la vida entre psicólogos comparativos estadounidenses y etólogos europeos, que resultó fructífero para aclarar las cuestiones que dividían a los dos grupos. En su capítulo, "Temas semánticos y conceptuales en el problema naturaleza-crianza" (en: Desarrollo y evolución del comportamiento, LR Aronson, E. Tobach, DS Lehrman y JS Rosenblatt, eds., 1970), llegó a la conclusión de que el estudio de la adaptación y el desarrollo, en lugar de la conducta "innata" y "adquirida", era el curso preferible. hacia la solución de algunos de los problemas fundamentales de la psicología comparada.

[Helmut E. Adler (2ª ed.)]