Bloom, Benjamín Samuel

Bloom, benjamin samuel (1913–1999), educador estadounidense. Bloom estudió en la Pennsylvania State University y en la Universidad de Chicago, donde enseñó desde 1940 (profesor de educación, 1953) y trabajó como examinador universitario. Participó en varios importantes esfuerzos de investigación de evaluación educativa, tanto en Estados Unidos como en el extranjero. Su evaluación del desempeño escolar entre jóvenes de diferentes nacionalidades fue publicada en Estudio internacional de logros en matemáticas; Una comparación de doce países (con T. Husen y otros, 1966). Su otro trabajo fue en estudios básicos de procedimientos de medición y evaluación en educación, análisis de estabilidad y patrones de cambio en el comportamiento humano y clasificación de objetivos educativos. Por invitación de la Oficina de Educación de los Estados Unidos, Bloom ayudó a establecer pautas para los esfuerzos de investigación respaldados por el gobierno federal en todo Estados Unidos. Fue miembro del Comité Asesor de Laboratorios Educativos Nacionales. En 1965 fue nombrado presidente de la American Educational Research Association y en 1966 fue elegido miembro de la National Academy of Education. Sus principales publicaciones incluyen Taxonomía de los objetivos educativos, Manual i y ii (1957-64) y Estabilidad y cambio en las características humanas (1964).

Bloom creía que al mirar los puntajes de las pruebas, un maestro debe comprender que muchos factores afectan los resultados: el tiempo de aprendizaje, los recursos proporcionados, la calidad de la enseñanza y el entorno. Hizo hincapié en que el entorno influye en el aprendizaje y, por lo tanto, es un factor importante en el éxito de un estudiante. El papel del profesor, entonces, es brindar orientación y apoyo a los estudiantes, dos formas de ayudar a los alumnos a alcanzar su potencial. Un firme partidario de la teoría del dominio del aprendizaje, Bloom abogó por que los objetivos se escriban en pasos manejables y que se alcancen mediante la instrucción adecuada. Creía que el aprendizaje es un proceso, por lo que los profesores deberían diseñar lecciones y ejercicios que permitan a los estudiantes alcanzar cada objetivo, así como ajustar sus métodos para lograr ese objetivo. Debido a que los estudiantes aprenden a diferentes ritmos y de diferentes maneras, sintió que el tiempo no era un factor relevante en el proceso de aprendizaje. Pero la retroalimentación y la corrección, afirmó Bloom, deben ser inmediatas y los estudiantes deben ayudarse unos a otros.

La teoría de la taxonomía de Bloom incorpora esferas de conocimiento cognitivas, psicomotoras y afectivas en el proceso de aprendizaje. Durante las décadas de 1970 y 1980, sus teorías fueron adoptadas por muchos distritos escolares públicos, particularmente en Chicago y Boston. Pero posteriormente fueron criticados por ser ineficaces y muchas escuelas ya no los implementan.

Otros libros de Bloom incluyen Manual de evaluación formativa y sumativa del aprendizaje de los estudiantes (1971) Características humanas y aprendizaje escolar (1976) Todos nuestros niños aprenden: manual básico para padres, maestros y otros educadores (1980), y Desarrollar el talento en los jóvenes (1985).

[Abraham J. Tannenbaum /

Ruth Beloff (2ª ed.)]